A Copa do Mundo é um evento esportivo extremamente importante momento em que todas as atenções estão voltadas para o Futebol mundial, desta forma é relevante à escola trabalhar esta temática. Com esse intuito, nos dias 12 e 13 de junho, a Escola Municipal Carneiro de Freitas realizou a culminância do presente projeto, visando desenvolver competências pedagógicas na área, social, intelectual, política e cultural, e enriquecendo as aulas através da pesquisa da história e cultura dos países participantes da Copa do Mundo.
O Projeto busca levar o educando a conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura de diferentes países do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais, como recomenda os Parâmetros Curriculares Nacional Educação Física (BRASIL, 1998).
Para isso, se faz necessário abordar as diferentes etnias existentes nos países estudados e sua influência no âmbito cultural como: obras de arte, danças, brincadeiras, músicas e artesanato, pois é preciso incentivar nossos discentes a superar preconceitos raciais e culturais, tornando-os cidadãos críticos que participam do processo social, conscientes de seus direitos e deveres na sociedade com base no respeito mútuo, buscando uma “educação para a tolerância”, “cultura paz” e “respeito às diferenças culturais” entre povos, etnias, nações (LOPES, 1999).
O objetivo do Projeto é promover uma educação para a cidadania, proporcionando uma convivência com a cultura do outro. Desta forma, damos um passo importante em prol de uma proposta educacional e curricular multiculturalista, na medida em que levamos a comunidade escolar a reconhecer o valor da pluralidade e da diversidade cultural, bem como a necessidade de formar para a cidadania com base no respeito às diferenças, como orienta os Parâmetros Curriculares Nacional quando trata do tema Transversal “Pluralidade Cultural” (BRASIL, 1998).
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
Conhecer aspectos políticos, econômico, histórico, geográfico e cultural dos países participantes da Copa do Mundo através da pesquisa, fazendo uso das informações para trabalhar competências curriculares através de temas relevantes como diferenças étnicas, sociais e culturais, valorizando o contexto social e político de cada país, não deixando de fazer a interdisciplinaridade a fim de que o educando venha ter um melhor aproveitamento no presente projeto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar os países participantes da Copa do Mundo;
Conhecer, respeitar e valorizar a cultura de cada País envolvido no evento;
Reconhecer a importância da história de cada país para sua situação atual; .
Compreender a necessidade do trabalho coletivo para o sucesso do grupo;
Compreender as principais características de cada país estudado;
Conhecer as contradições dos países estudados;
Valorizar a copa do mundo como um evento importante que reuni vários países.
CONTEÚDOS
A organização/progressão dos conteúdos do projeto devem ser orientados pela diversidade, contemplando diferentes gêneros, estilos, autores e autoras da literatura universal, contemporâneos e de outras épocas, dos diversos países em estudos.
O projeto deve discutir as motivações da adoção de diferentes políticas educacionais, assim como seus impactos sociais nos países; analisar características dos países em seus aspectos históricos, populacionais, urbanos, políticos, econômicos e culturais; discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais; analisar o processo de independência em diferentes países e comparar as formas de governo neles adotados; experimentar, recriar e fruir danças populares dos países, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem (BNCC, 2017).
Desta forma, organizamos os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais por disciplina:
ARTES VISUAIS:
Conceituais Procedimentais Atitudinais
Ampliação de conhecimentos das diferentes formas de expressão artística e de diversas obras ligadas a cultura de cada país estudado. Exploração e utilização de alguns procedimentos artísticos necessários para desenhar, pintar, colar, modelar e construir, identificando seu uso nas produções.
Construção de produções plásticas e gráficas. Apreciação das suas produções e dos outros por meio da observação e da leitura de elementos da linguagem artística.
EDUCAÇÃO FÍSICA/DANÇA /COREOGRAFIA:
Conceituais Procedimentais Atitudinais
Ampliação de possibilidades expressivas do próprio movimento como gestos e ritmos, utilizando expressões encontradas nos diferentes países estudados. Vivência de situações cotidianas em que o aluno explore gestos e ritmos corporais em suas brincadeiras, danças e situações de interação,
Participação em ensaios da coreografia da dança que representa cada país estudado. Valorização das conquistas corporais, pessoais e no coletivo
LÍNGUA PORTUGUESA:
Conceituais Procedimentais Atitudinais
Reconhecimento e utilização da Linguagem oral e escrita nas pesquisas e estudos sobre os países estudados. Participação de jogos, brincadeiras e atividades que envolvam produção e leitura de textos.
Exploração da linguagem oral e escrita.
Interpretação e Produção de textos de diversos gêneros. Valorização dos diferentes tipos de texto.
Reflexão sobre a escrita como produto cultural do ser humano.
HISTÓRIA:
Conceituais Procedimentais Atitudinais
Reconhecimento das dimensões sociais, políticas e culturais como meio para construir a noção de identidade de um povos e sua história. Participação em atividades que envolvam a História do país estudado.
Participação em Pesquisa histórica.
Interpretação dos dados da pesquisa histórica.
Construção de linha do tempo. Valorização da História de cada país.
Reflexão critica sobre a História de cada país, reconhecendo a história como produto cultural do ser humano.
GEOGRAFIA:
Conceituais Procedimentais Atitudinais
Reconhecimento da espacialidade geográfica de cada país estudado, fundamentando-se numa visão histórica, social, política, cultural e econômica.·. Participação em atividades que envolvam a Geografia do país estudado.
Participação em Pesquisa Geográfica.
Leitura e Interpretação dos dados de gráficos e mapas.
Produção de gráficos mapas. Valorização da geografia de cada país.
Reflexão critica sobre a espacialidade geográfica de cada país estudado, fundamentando-se numa visão histórica, social, política, cultural e econômica.
RELIGIÃO:
Conceituais Procedimentais Atitudinais
Reconhecimento da especificidade Religiosa de cada país estudado,Procurando desvendar os saberes e as verdades dos mitos e dos ditos populares com base nos valores e questões éticas. Participação em atividades que envolvam a Religião do país estudado.
Participação em Pesquisa.
Leitura e Interpretação dos mitos e dos ditos populares. Valorização da especificidade Religiosa de cada país.
Reflexão critica sobre a especificidade Religiosa de cada país estudado, fundamentando-se numa visão histórica, social, política, cultural e econômica.
MATEMÁTICA:
Conceituais Procedimentais Atitudinais
Reconhecimento das diferentes formas de representações dos números.
Ampliação do tratamento da informação.
Participação em jogos, brincadeiras e atividades que envolvam os conceitos matemáticos.
Leitura e interpretação de listas, tabelas e gráficos de dados sobre o país estudado.
Participação em coleta de dados e organização das informações em listas, tabelas e gráficos. Valorização e utilização de estratégias para solução de problemas de formas satisfatória.
Revisão das estratégias quando os resultados não satisfazem.
Utilização dos conceitos matemáticos de forma coerente e lógica.
CIÊNCIAS:
Conceituais Procedimentais Atitudinais
Reconhecimento dos alimentos típicos de cada país, seus nutrientes e hábitos de alimentação.
Participação em jogos, brincadeiras e atividades que envolvam os conceitos da Ciência.
Leitura e interpretação de listas e tabelas dos nutrientes dos alimentos.
Participação em entrevistas, em observação direta e indireta, em experimentação. Elaboração de desenhos, quadros, esquemas, listas, pequenos textos, tabelas. Produção de maquetes e cartazes. Valorização e respeito as diferenças dos hábitos de alimentação dos países estudados.
Desenvolvimento de atitudes e comportamentos favoráveis à boa alimentação e saúde.
METODOLOGIA
Desenvolvimento:
Durante todo o período das realizações dos jogos será desenvolvido o projeto de forma “transversal e interdisciplinar”; transversal porque incluirá temas relevantes para estudo e pesquisa; e interdisciplinar porque expõe as inter-relações entre os temas estudados e as disciplinas curriculares, desta forma o trabalho não terá uma perspectiva disciplinar rígida.
No decorrer do período será realizadas pesquisas e estudos sobre: A Copa do Mundo; Os Países participantes, sua história, geografia, política, economia e cultura. Cada turma escolherá um país para aprofunda suas pesquisas e estudos e poderá realizar seminários; confecção de cartazes e panfletos; produção de texto; elaboração de tabelas e gráficos entre outros.
Será priorizado o trabalho coletivo, em grandes ou pequenos grupos. Pois segundo Vygotsky (1987), todas as funções do desenvolvimento do indivíduo aparecem duas vezes: primeiro no nível social e, depois, no nível individual; primeiro entre pessoas (Interpsicológico) e, posteriormente, no interior do sujeito (intrapsicológico). Isto significa que o trabalho em grupo oportuniza maiores condições de aprendizagem.
Será valorizada a interação do aluno como o objeto de conhecimento, pois segundo a perspectiva construtivista de Piaget (1973) o conhecimento acontece pela ação do sujeito sobre o objeto de conhecimento, ou seja, o conhecimento se constrói na interação sujeito-meio e sujeito-objeto.
Culminância:
A culminância do projeto será realizada na Mostra Folclórica, momento em que cada turma fará a exposição os trabalhos desenvolvidos através das pesquisas e estudos realizados sobre a história, geografia, política, economia e cultura do país estudado, bem como será exibirá em palco uma apresentação cultural referente ao país estudado.
Encerrando o evento com um torneio interclasse envolvendo os alunos por etapa de estudo.
AVALIAÇÃO
O processo de avaliação será uma reflexão contínua sobre a realidade, um acompanhamento permanente das atividades do educando na sua trajetória de construção do conhecimento (HOFFMANN, 1993).
O papel da avaliação será de “diagnosticar, tendo em vista encontrar soluções mais adequadas e mais satisfatórias para os impasses e dificuldades” (LUCKESI, 2005, p. 33).
Avaliação será processual e dinâmica buscando subsidiar a tomada de decisão para melhorar a qualidade da aprendizagem do educando; e será inclusiva buscando meios pelos quais todos possam aprender o que é necessário para o desenvolvimento.
A avaliação será feita durante todo o andamento do projeto através de atividades orais e escritas. Será observado o interesse, participação, assiduidade e pontualidade do aluno no desenvolvimento das atividades.
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